教师减负切莫“浅尝辄止”
来源: 吉安新闻网 2019-12-25 08:56 我要评论 井冈山报社融媒体
实干兴邦、空谈误国。形式主义、官僚主义贻误工作、疏远群众,这样只见“面子”,不见“里子”,徒有虚功、没有实功,轰轰烈烈假把式、蜻蜓点水走过场的“形式运......

贵州快三开奖所有结果 www.cbywc.com 实干兴邦、空谈误国。形式主义、官僚主义贻误工作、疏远群众,这样只见“面子”,不见“里子”,徒有虚功、没有实功,轰轰烈烈假把式、蜻蜓点水走过场的“形式运动”“官僚作风”当休矣。

前不久,中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,为抓好教育系统教师减负、正本清源教育教学环境吹响了“集结号”,如春风般拂面,沁人心脾,师生同乐。要深刻认识到,与教学无关的事项,不仅干扰了学校正常的教育教学秩序,也给教师增加了额外负担。各种填表、考评、比赛、评估、出勤,占据了老师的时间,挤占了老师的精力,不仅违背了教育规律的内在要求,也脱离了教育事业发展的现实需要,教师身心健康受到影响,旨在提高教学质量的精气神也大为减弱。

教师减负,不可虚晃一枪,喊两句口号,拉几条横幅,开个会议,发个公文就作罢,而要真刀真枪、细处着手、久久为功,不见实效不放手,教师不满意不收工。要全面梳理教育系统存在的形式主义、官僚主义等突出问题,针对执行不力、落实变通的,要敢于制止,严肃问责,要以直面问题的勇气、狠抓落实的韧劲,将减负工作一抓到底,而不是“浅尝辄止”,真正把宁静还给学校、把时间还给教师,让广大教师潜心教书、静心育人,切实为学校专心办学治学营造良好环境。

教师减负,关键减在何处?要摸清负担来源,才能更好抓好减负。究其由来,既有教育系统自身原因,也有制度不完善和治理能力有欠缺等深层次原因,但问题的根子还是出在形式主义、官僚主义上。例如,有的工作刚安排就要报成效,各种检查考评应接不暇,要求老师转发工作照片、视频,重留痕轻实绩;有的地方培训就任务完成搞“摊派”、做应付,人数不够教师来凑,培训内容脱离教育教学,缺乏针对性、实效性;有的地方搞“政绩工程”、“面子工程”等与教育教学无关的事项,也要找教师、进校园,等等。彻底消除这些乱象,需要从思想灵魂深处破除形式主义官僚主义顽瘴痼疾,确保减负取得常态长效。

教师减负切忌平均用力、撒胡椒粉。要坚持分类治理,集中发力,靶向施策,坚决向“文山会海”开刀,向“过度留痕”亮剑。理清重点,从严清理与中小学教育教学无关的事项,严格控制涉及学校的检查评估项目、实行社会事务进校园审批制、精简规范填报工作、严格控制借调借用教师、规范教师教育培训等;提高效能,协调好学校管理与教育教学的关系,提高专业水平,以钉钉子精神解决形式主义、官僚主义等突出问题,实实在在为教师松绑减负。同时,各单位部门、社会各界要形成合力,进行“大合唱”,充分考虑区域、城乡、学段等不同特点,因地制宜,避免“一刀切”。但也需要看到,减负不等于“零负担”,中小学教师要扛起教育教学工作中必须承担的职责,顶起该顶的那片天。(朱月明)

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